Muchas veces los docentes creemos que nuestra función se limita a planear una lección basada en un plan específico para dar una clase. Sin embargo, nuestra labor va aún más allá.
Como actividad de la semana van a leer el documento:
“El Profesor Universitario: sus Competencias y Formación”
Vamos a expresar nuestra posición con respecto al punto de vista expuesto por el autor y la experiencia personal de cada uno como docente. Como base podemos tomar las siguientes preguntas:
- Cuáles competencias deben tener los docentes en la actualidad?
- Cree usted que los docentes de la carrera de ILE poseemos esas competencias y las ponemos en práctica?
- De no ser así, ¿qué factores inciden para que no lo hagamos? y ¿qué acciones concretas se pueden proponer para mejorar nuestro desempeño?
1. Realice un comentario general respondiendo las preguntas.
2. Comente la participación del al menos un compañero(a) y responda a los comentarios que los demás hagan a su participación.
Muchas gracias
Feliz semana
Partiendo del hecho de que un docente es concebido como un mediador entre el conocimiento y el aprendiente , un facilitador del aprendizaje, un tutor, un organizador, un orientador, un supervisor del trabajo y del aprendizaje del discente , las competencias comunicativas , las pedagógicas y las curriculares no son suficientes si consideramos que nos desenvolvemos en una sociedad tecnológica y sociológicamente cambiante que demanda constantes ajustes para poder enfrentar los retos en cuanto a innovación, investigación y practicidad de los conocimientos y prácticas profesionales orientadas al enriquecimiento de todas y cada una de los campos académicos y laborales el mundo globalmente encierra.
ReplyDeleteLa actual llamada sociedad del conocimiento y o de la información enfrenta serias contradicciones ya que se habla de la trascendencia de la adquisición de competencias sin embargo no el desarrollo de las mismas ha cobrado mucho auge en algunos países y en algunas áreas educativas como las técnicas contrastando con la escasa penetración en la educación superior. El desarrollo por competencias posee una gran trayectoria en el viejo mundo pero un naciente interés y abordaje en Latinoamérica.
Al cuestionamiento de Cuales son las competencias con las que debe contar un docente universitario, todas las arriba mencionadas agregando además aquellas que permitan el mejoramiento continuo , a mi parecer no es necesario determinar cuáles son o deben ser las competencias sino obtener un cambio de perspectiva , un proceso articulado que va desde la adquisición de contenidos hacia la adquisición de competencias , del saber al saber hacer y al saber ser.
A la interrogante de si los docentes de Ile contamos con las competencias y las ponemos en práctica, debo acotar que no podría ir caso por caso pero somos un equipo de trabajo responsable, unido y consciente de la labor que llevamos a cabo, las oportunidades de capacitación han sido brindadas por la universidad y muchos lo hemos hecho por nuestra cuenta. Yo compararía nuestro desempeño con la labor de los castores, estas criaturas saben el trabajo que deben realizar y lo realizan sin tener que ser vigilados o entrenados, ellos saben la importancia de su trabajo para sus supervivencia y la realizan majestuosamente. El equipo de Ile como muchos otros podrá presentar una que otra debilidad pero somos un gran equipo humano profesional que sabe ser y sabe hacer.
Hola Merlyn, concuerdo totalmente con que debe existir una disposición al mejoramiento continuo. Esto debe ser una premisa para cualquier grupo de trabajo que busca siempre mejorar. En el caso particular de nuestro equipo de trabajo concuerdo con la calidad de los docentes, siempre dispuestos a mejorar su desempeño. Sin embargo, el esfuerzo individual debe ir acompañado del apoyo institucional. En este sentido, la institución también debe empoderar a sus colaboradores y brindarles las herramientas y oportunidades necesarias para mejorar su desempeño.
DeleteMuchas gracias por su valiosa intervención
Creo que donde fallamos en ILE es en la parte de investigación. Toda universidad seria tiene la investigación como parte inseparable de la docencia. Pero vamos avanzando poco a poco. La investigación permite contextualizar los conocimientos y crear nuevas formas de innovar en nuestra profesión.
ReplyDeleteLas competencias más necesarias son una mente abierta para aprender y la adaptabilidad para los rápidos cambios que se generan con la tecnología y las formas de comunicación de los estudiantes. Como mencionan en el artículo, un nuevo paradigma educativo es necesario desde hace tiempo.
Hola Sandra, estoy de acuerdo en que se debe ahondar en la parte de investigación, y más que un nuevo paradigma , definido este como modelo o ejemplo es necesario visualizar el panorama mundial en termino de progreso económico y social para comprender la responsabilidad que poseemos en nuestros hombros en relación a la formación integral de seres humanos que estarán al frente de la economía en Costa Rica trazando el norte en interrelaciones globalizadas que requieren no el seguimiento de un nuevo paradigma sino más bien protagonismo y colaboración en la creación de uno que realmente se ajuste a nuestras necesidades actuales y a las que surgen según el devenir histórico y social de las naciones.
DeleteHola Sandra, como lo mencionas, las universidades deben contar con proyectos pertinentes que permitan investigar para mejorar su entorno de forma innovadora. Sinceramente, creo que en este aspecto falta aún mucho por hacerse en nuestra universidad. El autor señala que debe darse un nuevo paradigma educativo. La UTN está según mi opinión, definiendo aún su paradigma educativo lo cuál es una gran oportunidad para perfilar el tipo de institución que queremos. En este sentido,los docentes debemos tener un papel protagónico al proponer y opinar sobre las decisiones y directrices que se tomen en la institución. Solo siendo actores en el proceso, podemos definir ese paradigma que es pertinente para nuestra realidad.
DeleteMuchas gracias por su valioso aporte
Concuerdo con las tres. Creo que en estos momentos de romper paradigmas, de cambios sociales, económicos y políticos, es hora de crear nuevos paradigmas y para ellos la investigación es primordial. Creo que como docentes, es nuestra obligación mirar hacia adelante y para ellos, como dice Euyenia, debemos ser nosotros los protagonistas de generar estos cambios; aunque pienso también que no ha habido mejor momento que este, en el que la universidad (y nuestra carrera, por ende) atraviesa por cambios, para abrirse a las nuevas posibilidades y hacer uso de ellas. Si somos capaces de incorporarnos en esta nueva era con la perspectiva correcta (para mí, una mente abierta al cambio y disposición de generar aún más) las posibilidades son infinitas.
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DeleteHola Sandra,
DeleteEstoy muy de acuerdo contigo en que como universidad aún nos falta mucho camino por recorrer en el tema de la investigación. Sin embargo, considero que vamos por buen rumbo en cuanto a las otras dos áreas que, junto con la investigación, conforman la actividad universitaria, la docencia y la extensión. El término extensión indica una voluntad deliberada de la institución universitaria de vinculación con la sociedad en la que se desenvuelve (Bibiloni y otros, 2003). La UTN y sus funcionarios se caracterizan por llevar la vanguardia en esta última en comparación con las otras universidades. Esto incluso es parte de la visión de la UTN: “Ser una universidad de vanguardia en la formación integral de profesionales, la investigación y la acción social…”
Saludos
Sandra, me gusta su ultimo comentario relacionado al no temer a los nuevos paradigmas y usos de nuevas tecnologías y demás. Creo ademas que el creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores.
DeleteNo cabe duda de que las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y nuestras funciones docentes, y estos cambios están induciendo una mutación sistemática en las teorías y en las prácticas didácticas. El desarrollo tecnológico actual nos está situando ante un nuevo paradigma de la enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y nuevos roles docentes.
Veronica,
DeleteEstoy de acuerdo con ustedes compañeras en que se le debe dar énfasis a la investigación, pero para eso considero que no hace falta el apoyo institucional. Creo que debemos investigar con el animo de descubrir y adquirir nuevo conocimiento de una forma autónoma.
Como menciona el autor, la competencia de acción profesional, la cual es la que nos atañe en este caso, “implica, más que capacidades y conocimientos, la posibilidad de movilizar los saberes que se aprenden como resultado de la experiencia laboral y de la conceptualización y reconceptualización diaria que la persona lleva a cabo en su trabajo, sumando y mezclando permanentemente nuevas experiencias y aprendizajes”, aumentando “su capacidad para solucionar situaciones contingentes y problemas que surjan durante el ejercicio del trabajo” (p.197).
ReplyDeleteDe esta manera, nuestra labor como docentes universitarios no se centra en tener un gran cúmulo de capacidades, habilidades, destrezas o conocimientos, sino que es además necesario poseer la experiencia aprendiendo día a día de su propia enseñanza y labor, para así saber discernir la mejor ruta a seguir en la transmisión de conocimientos y la creación de experiencias de aprendizaje apropiadas a cada contexto y situación o época. Creo que este tipo de competencia se adquiere con la práctica y la experiencia profesional, ya que ningún título universitario puede asegurar que la vamos a tener completando un número de cursos o con el dominio del idioma en nuestro caso. Es el tipo de habilidad saber que se adquiere con el paso del tiempo y con las experiencias vividas en el aula.
El autor también hace énfasis en el carácter cambiante de las universidades actuales y en cómo estos cambios inciden en lo que se requiere del profesor universitario, el cual debe contar además con competencias en el campo de la innovación, la investigación, y la adaptación al mismo cambio. De este modo, el docente universitario no deberá tener competencias solamente para su labor dentro del aula, sino que su acción va más allá de ésta al suponer que sea partícipe de la creación y diseño del currículo y su evaluación, y también de otras tareas a nivel institucional.
En el caso de nuestros docentes en ILE, creo que la mayoría tenemos competencias que nos permiten llevar nuestra labor en el aula de manera satisfactoria, pues tenemos un grupo de docentes en su mayoría con experiencia y además dispuestos a colaborar y trabajar por el mejoramiento de nuestros cursos. Incluso, podría decir que tenemos un equipo de trabajo mucho más compacto y unido que los de otras carreras. Sin embargo, en cuanto a las competencias en investigación, innovación y desarrollo y evaluación curricular, creo que aún nos falta trabajo. Los motivos pueden ser que no tenemos iniciativa, preparación y también falta motivación por parte de la institución.
Personalmente creo que las competencias como docentes, las tenemos todos en ILE. La diferencia la marca nuestra perspectiva, como bien lo plantea el artículo, lo ideal no es que seamos todos copias exactas, sino que sepamos lo que hacemos y cómo lo hacemos. Creo que nuestro equipo es homogéneo y muy eficiente aunque como es lógico, siempre aprendemos y así mejoramos cada uno en sus deficiencias.
ReplyDeleteComo plantee en la respuesta al comentario de Sandra, creo que la investigación no es nuestro fuerte, pero podría serlo, es cuestión de replantearnos como Carrera nuestro norte y trabajar para ello.
Hola Izabella,
DeleteEstoy de acuerdo con vos de que en nuestra carrera somos un grupo docente bastante más homogéneo que aquellos de otras carreras y en que todos tenemos competencias que nos capacitan como docentes, cada uno con sus características personales y particulares, por supuesto. Al igual que vos y otros compañeros, también es mi opinión que en nuestra institución los docentes de ILE no hemos incursionado aún en el área de la investigación y por lo tanto no hemos tenido la oportunidad de desarrollar este tipo de competencias. Como Gaby ha mencionado más arriba, la UTN se ha propuesto ser una universidad de vanguardia en el campo de la tecnología y la investigación. Por ello creo que es la misma institución la que debe de motivarnos y guiarnos para que desarrollemos más competencias. Es difícil que solos y sin apoyo o motivación institucional podamos adquirirlas. En mi comentario anterior, también mencioné que tal vez nos falta iniciativa, pero quiero aclarar que no es porque no seamos un grupo dispuesto a trabajar y dar lo mejor, sino porque tal vez aún no hemos reconocido que parte de nuestras funciones como docentes universitarios es incursionar en la investigación y la innovación. Siento que para ello, la institución debe incentivar nuestras acciones en ese campo, lo cual aún no ha sucedido o no ha sido lo suficientemente evidente.
Comparto el pensamiento de que todos las tenemos (unos mas que otros) sin embargo a nivel ideal seria trabajar colaborativamente para que se llegara a un nivel de equidad. Por otro lado el que todos las tengamos no quiere decir que todos las pongamos en practica.
DeleteLos docentes en la actualidad deben ser personas innovadoras, capaces de desaprender y reaprender para lograr llevarle el ritmo a este mundo tan cambiante.
ReplyDeleteMe gustaría también referirme a una de las competencias relacionadas con las funciones docente que nos presenta el autor: Tutorizar el proceso de aprendizaje del alumno propiciando acciones que le permitan una mayor autonomía.
El docente de hoy debe propiciar que sus lecciones sean centradas en el estudiante. Como facilitador del aprendizaje, el docente debe lograr que los aprendientes sean capaces de deducir lo que se les transmite. Que a partir de la interacción y el análisis puedan llegar a sus propias conclusiones con solo un acompañamiento por parte del docente.
Claro que los docentes de la carrera de ILE poseemos esas competencias. Esta carrera cuenta con un equipo de lujo sin duda. Sin embargo, en ocasiones es muy fácil querer descansar un poco en los laureles (por no decir que nos dormimos en ellos) pero siempre con la ayuda de los colegas retomamos si en ocasiones hemos flaqueado. ¿A qué me refiero?, bueno, es mucho más fácil reutilizar los materiales que el compañero del cuatrimestre pasado utilizó, a que yo tenga que crear los míos propios. Es más conveniente aplicar las mismas pruebas que apliqué hace un año, ahora que me asignaron el mismo curso, a tener que sentarme y valorar las necesidades que este grupo tiene y que el otro no tenía. Así por citar un par de ejemplos.
Considero que el deseo de mejorar nuestro desempeño debe ser algo que cada uno busque día a día y es también algo que nunca debe acabar.
Saludos
Agrego las siguientes competencias muy importantes:
Delete1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Partir de conocimientos previos de los estudiantes y considerar los errores como parte del proceso
3. Gestionar la progresion de los aprendizajes.
4.Crear condiciones de cooperacion necesarias que involucren valores y actitudes como tolerancia y respeto.
5. Implicar a los alumnos en el proceso de enseñanza y en su trabajo.
6. Utilizar las nuevas tecnollogias.
Es importante tener todas las competencias pero lo más importante es la reflexión del proceso de la enseñanza-aprendizaje. También se puede incluir la tecnología. Creo que los docentes de ILE poseemos esas competencias y con el poco tiempo que he tenido ahí he notado un equipo muy sólido y unido, quienes están dispuestos siempre a colaborar. Desde mi punto de vista, creo que trataré de poner en práctica esas competencias lo más que pueda. Además creo que es muy importante el seguimiento de las evaluaciones de los y las estudiantes, ya que ellos están con nosotros día tras día. Muchos no saben sobre el proceso de la enseñanza, pero el “feedback” es una gran ayuda. Clare Goodman
ReplyDeleteEstas competencias profesionales exigen al profesor de nuestra universidad una correcta preparación tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en permanente cambio. Además la misma institución nos reclama el dominio y explotación didáctica de las nuevas tecnologías tras reconocer que con su auxilio se puede lograr la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en sintonía con los cambios que hoy se operan en la sociedad y en el individuo.
ReplyDeleteSe precisan nuevos profesionales del aprendizaje, con un papel y un estatus. Dentro nuestra "nueva" labor se debe reorientar los objetivos en función de la cultura circundante, así como sus procedimientos y técnicas. Quizá necesitamos cambiar la manera de trabajar, tanto individual como grupalmente, su relación con la organización de la misma universidad y la manera de acceder a la información que se necesite.
En conclusión un profesional comprometido con la educación deberá actuar, en consecuencia, preparando a las nuevas generaciones para convivir con los medios desde una formación que promueva la participación y reflexión crítica en su uso e interpretación. No podemos seguir enseñando a las generaciones del futuro con las herramientas que formaron parte de nuestro pasado.
Veronica.
ReplyDeleteMe intereso la lectura donde dice "Diseñar estrategias metodológicas atendiendo a la diversidad de los alumnos y la especificidad del contexto". Creo que esto refiere a que veamos a todos y todas la estudiantes con necesidades especificas. Tenemos que adaptar nuestra metodológica para estudiantes con discapacidad. A veces, por facilitar nuestro trabajo nos olvidamos de aquellos que necesitan de un empujón extra para tener las mismas oportunidades que los demás. debemos informarnos sobre la gran gama de las mismas para poder planear clases inclusivas.
Completamente de acuerdo.
ReplyDeleteLas competencias que debemos tener como docentes universitarios son precisamente aquellas, entre muchas otras, que nos hagan competitivos dentro de la institución, y que con ellas logremos posicionar a la Universidad en una opción válida para las necesidades de capacitación técnica de la sociedad.
La extensión, la acción social y la docencia son claros nortes en nuestro ser, pero nuestra labor de castores como mencionó Merlin, aún nos mantiene en el día a día. Sin embargo, en ILE hacemos un esfuerzo por mantener una actitud de preparación, investigación y actualización constantes, no precisamente en nuestra área docente del conocimiento, sino en otras cuya cabida en la sociedad actual y futura, tendrán una necesidad fuerte de desarrollo y capacitación. Con esto recalco que los docentes de ILE Sede Central, tienen las actitudes y aptitudes para asumir retos de cambio, propuestas de inserción, que en muchos casos lo que necesitamos es un aliciente para llevar a cabo este tipo de acciones. Sucederán cambios, y en ellos se dilucidan grandes oportunidades y retos. Para ello, como dice Sandra, se debe mantener una apertura mental para lograr adaptarse.
La universidad también adolece de muchos elementos todavía, y quiero resaltar el término adolecer y no carecer. Si bien es cierto ya tenemos años desde la creación de la UTN e ILE con ella, muchas cosas aún no definen acciones en coro hacia las metas comunes.
Estoy muy de acuerdo que nos falta un grado de impulso para desarrollar la investigación docente en el área de lengua. Es entendible en términos de prioridades en la universidad dado que prevalecen en el calendario las áreas de ingenierías y tecnologías. Sin embargo, la propuesta de temas para la investigación en lengua extranjera debe darse y proponerse a los entes competentes. El desarrollo de investigación le ofrece al docente un sentido integral de pertenencia a su campo y a su institución. Desarrollar investigación autóctona nos proveería del arraigo necesario, entre otras cosas, para empoderarnos en nuestra labor y realizarla de la mejor manera.
Nuestro desempeño por ende también se beneficiaría a través de muchos factores. Entre ellos las actitudes positivas al cambio, el trabajo en equipo, la identidad UTN, el compromiso con los objetivos del plan de estudios, la reflexión sobre la propia mediación pedagógica en el aula, y la proactividad hacia la institución y la carrera.